實(shí)驗(yàn)室的工作人員因?yàn)榻?jīng)常會(huì)接觸到易燃易爆和有毒有害的物質(zhì)，所以他們要面對(duì)的危險(xiǎn)往往比普通的生產(chǎn)工作更多，近年來實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，一旦發(fā)生就會(huì)造成不小的人員傷亡。下面我們一起來看看常見的實(shí)驗(yàn)室安全問題及應(yīng)對(duì)措施:

1.爆炸焚燒類

    此類危險(xiǎn)常見于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，主要會(huì)因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)導(dǎo)致直接爆炸，也會(huì)因氣體的泄露、溢出由外力或溫度點(diǎn)爆或發(fā)生火災(zāi)。

     例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)常使用到易燃易爆氣體，很多非專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)單位會(huì)將易燃易爆氣瓶存放在試驗(yàn)區(qū)域，用氣瓶柜進(jìn)行存儲(chǔ)，自認(rèn)為就能達(dá)到防爆的效果。但爆炸是能量瞬間聚集到一定程度又突破了外部承受極限的瞬間釋放行為，一旦爆炸，首先受沖擊的肯定是實(shí)驗(yàn)區(qū)域，受到傷害最大的肯定是實(shí)驗(yàn)室內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)的工作人員。所以，我們不建議將易燃易爆氣體置于實(shí)驗(yàn)區(qū)域，同時(shí)對(duì)存放易燃易爆氣體的區(qū)域進(jìn)行防爆、隔爆、泄爆處理，從而降低爆炸以及火災(zāi)對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員的威脅。

2.腐蝕類

    這類危險(xiǎn)源會(huì)對(duì)人體的皮膚、眼睛、呼吸道等造成腐蝕，嚴(yán)重威脅工作人員的健康。

     我們常見的酸堿類，會(huì)因?yàn)椴僮鬟^程的不夠慎重、或防護(hù)不夠?qū)θ梭w造成傷害，如因?yàn)闆]有帶防護(hù)裝備導(dǎo)致試劑濺入眼睛或皮膚上，實(shí)驗(yàn)室區(qū)域內(nèi)沒有緊急沖淋裝置或沖淋裝置距離試驗(yàn)區(qū)域太遠(yuǎn)導(dǎo)致錯(cuò)過黃金救治時(shí)間；或者因?yàn)榫o急沖淋水壓過高，而受傷人員受傷害處已經(jīng)極其脆弱導(dǎo)致的二次傷害等。

3.燙傷類

     實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常會(huì)有一些化學(xué)反應(yīng)高溫以及高溫加熱的實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)人身產(chǎn)生安全威脅。比如：用于加熱增加反應(yīng)速度的，用于高溫焚燒的，高溫油浴的，都有可能會(huì)因?yàn)楦黝愒驅(qū)е赂邷刈苽蜖C傷。

4.凍傷類

      我們的實(shí)驗(yàn)室也會(huì)使用到低溫冷凍的環(huán)節(jié)，比如液氮溫度為-196℃，在對(duì)液氮進(jìn)行操作必須戴防寒手套否則時(shí)極易凍傷。除此之外還有一些特殊的制冷劑等，有可能會(huì)因?yàn)椴僮鲿r(shí)稍不注意就會(huì)凍傷皮膚。

5.電擊類

      實(shí)驗(yàn)室有大量的用電設(shè)備，同時(shí)會(huì)有很多設(shè)備本身就是金屬外殼，還有很多試驗(yàn)區(qū)域本身就是潮濕封閉的環(huán)境，所以經(jīng)常出現(xiàn)的觸電事故。其觸電原因一般是導(dǎo)線破損、漏電保護(hù)失靈、地線斷線、沒有接地保護(hù)、選擇電壓非安全電壓等。

     人體能夠承受的安全電壓為36伏，安全電流為10毫安。當(dāng)人體電阻一定時(shí)，人體接觸的電壓越高，通過人體的電流就越大，對(duì)人體的損害也就越嚴(yán)重。安全電流又稱安全流量或允許持續(xù)電流，人體安全電流即通過人體電流的安全值。一般1mA的電流通過時(shí)即有感覺，25mA以上人體就很難擺脫，50mA即有生命危險(xiǎn)。

6.中毒類

      實(shí)驗(yàn)室存在很多有毒有害的藥品，中毒類的事件也常有發(fā)生，基本上都是誤食與誤接觸造成的。如實(shí)驗(yàn)室工作人員將食物保存在藥品試劑冰箱里面，將食物放在實(shí)驗(yàn)設(shè)備里面加熱，將水杯帶進(jìn)事宜按區(qū)域等；還有就是接觸性中毒，基本上都是操作不規(guī)范，防護(hù)意識(shí)不夠，防護(hù)用具不到位造成的。

7.感染類

      實(shí)驗(yàn)室工作人員往往是與病毒或細(xì)菌近距離接觸的人群，稍有不慎就有面臨被感染的風(fēng)險(xiǎn)。感染是指細(xì)菌、病毒、真菌、寄生蟲等病原體侵入人體所引起的局部組織和全身性炎癥反應(yīng)，感染類風(fēng)險(xiǎn)通常多見于生物實(shí)驗(yàn)室或醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

      常見的感染途徑一般有皮膚接觸、飛沫傳播、體液傳播、血液傳播、空氣傳播等。當(dāng)然不同的病毒或細(xì)菌會(huì)有相應(yīng)的存活條件，一旦無法滿足相應(yīng)的存活條件或傳播途徑，那么所有病毒也就沒有那么可怕了。

     如果實(shí)驗(yàn)室操作人員在規(guī)范的操作與防護(hù)的情況下還能被感染，只能說是實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境不合格了。而實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境合格與否主要取決于以下幾點(diǎn)：是否滿足實(shí)驗(yàn)要求，是否能夠有效滅菌，是否能夠有效隔離，室內(nèi)空氣溫濕度與塵埃粒子是否能達(dá)標(biāo)。

8.慢性疾病

     國外有過分析，在實(shí)驗(yàn)室工作的人均壽命比普通環(huán)境工作人員少活10年，這些有很大的一部分原因就是各種有毒有害氣體、各種聲光電磁以及射線輻射污染造成的。

     慢性疾病隱患往往不能短時(shí)間看出來，造成此類安全隱患其實(shí)最主要的原因是實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)時(shí)埋下的，其次才是操作與防護(hù)。所以，在設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該注意保證試驗(yàn)區(qū)域的泄漏率、換氣次數(shù)、防輻射等因素。在規(guī)避已知風(fēng)險(xiǎn)的情況下，向盡量提高防護(hù)要求，畢竟科學(xué)本身就是證偽的過程。

應(yīng)對(duì)措施

      我們見慣了“責(zé)任重于泰山，安全重在防患”，“實(shí)驗(yàn)安全要留神，一不小心禍終生”這樣的宣傳，而見慣了就習(xí)慣于無視。北交大實(shí)驗(yàn)室爆炸致3位學(xué)生死亡事故就像在昨天，雖然說針對(duì)安全問題，我們要投入大量的資金與精力，但是從實(shí)驗(yàn)室從業(yè)人員安全上來看一切都是值得的。我們是時(shí)候應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)安全隱患的排查，將安全問題消滅在萌芽狀態(tài)。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員安全培訓(xùn)教育，建立和規(guī)范有效的安全機(jī)制，從而保障實(shí)驗(yàn)室的安全。

加強(qiáng)安全培訓(xùn)和教育，提高安全意識(shí)

      太多的實(shí)驗(yàn)室安全事故是因?yàn)槿藶椴僮鞑划?dāng)造成的，安全培訓(xùn)和教育，是杜絕實(shí)驗(yàn)室安全事故的重中之重。我們既要進(jìn)行上崗安全常識(shí)教育，也要進(jìn)行與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的安全培訓(xùn)。使實(shí)驗(yàn)室操作人員熟練掌握基本安全常識(shí)與安全自救技能。有條件的情況下還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的具體情況，編寫安全教育素材，舉辦各種講座，開展安全知識(shí)比賽，觀看錄像和課堂教學(xué)等多種形式，廣泛開展安全教育，形成全校安全氛圍。

重視實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)，從源頭上消滅安全隱患

      無論是爆炸、火災(zāi)、觸電還是中毒等傷害，從實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)建設(shè)階段就應(yīng)該考慮到這些隱患。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該在初期就選擇專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)建設(shè)單位，需要謹(jǐn)慎布局，各功能間形成緊密又合理的聯(lián)系。特別需注意規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全預(yù)警裝置和防火滅火設(shè)備，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的水、電、氣、通風(fēng)等系統(tǒng)的建設(shè)，規(guī)范各種試劑或易燃易爆物品的分類、存放，各種廢棄物或有毒物的排放和處理，將實(shí)驗(yàn)室安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

制定實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案，防范于未然

      雖然我們從各個(gè)方面來杜絕安全事故的發(fā)生，但是也不可能全部避免。所以我們要提前制定科學(xué)可行的應(yīng)急預(yù)案，尤其是在面對(duì)非常常見的火災(zāi)、中毒等安全事故后，我們要能沉著冷靜的對(duì)待。比如火災(zāi)，我們可以定期開展滅火器和消防栓的使用演練。學(xué)習(xí)如何在發(fā)生事故進(jìn)行逃生和自救，學(xué)習(xí)和練習(xí)人工呼吸和心臟胸外按壓。這些急救知識(shí)可以有效的應(yīng)對(duì)突發(fā)事故。教師和學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和技能操作，遇到緊急情況，能夠不慌不亂，冷靜應(yīng)對(duì)。

      實(shí)驗(yàn)室安全遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止人員安全這么簡單，可能還會(huì)涉及到設(shè)備安全、樣本安全與信息安全，但是無論哪一類安全事故都不容忽視，我們必須正視起來，建立機(jī)制、加強(qiáng)教育、不斷努力，為我們的實(shí)驗(yàn)室打造安全可靠的工作環(huán)境。